Προετοιμασία:
Πριν ξεκινήσετε το θέμα, είναι σημαντικό να γνωρίζετε τι ξέρουν οι μαθητές για την κοινωνική βιώσιμη ανάπτυξη. Η άσκηση που ακολουθεί θα δώσει στον εκπαιδευτή μια ιδέα για το τι πρέπει να συμπεριλάβει και τι όχι, ανάλογα με τις γνώσεις των μαθητών. Πριν λοιπόν παρουσιάσετε όλα τα παραπάνω, κάντε στους μαθητές τις παρακάτω ερωτήσεις, και γράψτε στον πίνακα ποιες είναι οι βασικές λέξεις που αναφέρουν. Θα πρέπει να είναι απλώς οι πρώτες τους σκέψεις, και τίποτα δεν είναι σωστό ή λάθος σε αυτόν τον προβληματισμό.
Εάν πιστεύετε ότι αυτή η άσκηση είναι πολύ δύσκολη για να εξασκηθείτε με τους μαθητές πριν διαβάσετε την παράγραφο και τους διδάξετε για την κοινωνική βιωσιμότητα, αυτή η άσκηση μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί στο τέλος της ενότητας, για να συνοψίσετε και να ακούσετε εάν οι μαθητές έχουν καταλάβει τους κύριους στόχους.
Η άσκηση
- Τι είναι η κοινωνική βιωσιμότητα;
- Πού βλέπουμε την κοινωνική μη βιωσιμότητα στην περιοχή σας;
- Τι μπορείτε να κάνετε για να κάνετε τον κόσμο περισσότερο κοινωνικά βιώσιμο; (μην εκφοβίζετε, βεβαιωθείτε ότι οι συμμαθητές σας δεν είναι μόνοι, βοηθήστε τους φίλους και την οικογένειά σας, κάντε εθελοντική εργασία).
Όλοι οι μαθητές μπορούν να τοποθετηθούν και να μιλήσουν μεταξύ τους σε ζευγάρια για τις ερωτήσεις. Γράφουν λέξεις κλειδιά, ζωγραφίζουν.
Προετοιμασία
Δημιουργείστε και απλώστε και τους 17 ΣΒΑ κυκλικά στο πάτωμα.
Εάν δεν έχετε την έκδοση από χαρτόνι, απλώς δημιουργήστε εκτυπώσεις για το καθένα. Μπορείτε να βρείτε τα λογότυπα των ΣΒΑ εδώ: https://www.un.org/sustainabledevelopment/news/communications-material/
Επιλέξτε έναν ΣΒΑ και μοιραστείτε το γιατί (10 λεπτά)
- Ο συντονιστής ζητά από όλους τους συμμετέχοντες να περπατήσουν γύρω από τον κύκλο και να διαβάσουν και τους 17 ΣΒΑ. Αφήστε τους συμμετέχοντες να κάνουν ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο των διαφορετικών ΣΒΑ, εάν αυτό δεν τους είναι ξεκάθαρο.
- Ο συντονιστής ζητά από όλους τους συμμετέχοντες να σταθούν δίπλα στο ΣΒΑ που πιστεύουν ότι είναι ο πιο σημαντικός.
- Ο συντονιστής ζητά από τους συμμετέχοντες να μοιραστούν γιατί επέλεξαν το συγκεκριμένο ΣΒΑ.
Γύρος προβληματισμού (5 λεπτά)
- Πώς ένιωσαν που έπρεπε να επιλέξουν μόνο έναν ΣΒΑ; Ήταν εύκολο, ήταν δύσκολο;
- Πώς νιώσατε όταν οι άλλοι συμμετέχοντες μοιράστηκαν γιατί επέλεξαν το ΣΒΑ όπως τον επέλεξαν;
Σύνοψη (προαιρετικό) (10 λεπτά)
- Ο συντονιστής λέει για τους διαφορετικούς «τύπους» στόχων για την αύξηση της κατανόησης του τρόπου με τον οποίο το πλαίσιο ΣΒΑ είναι ολιστικό και οι ΣΒΑ διασυνδεδεμένοι.
Αυτή η άσκηση γίνεται από το Danish Youth Foundation (DUF)
Ένα εξαιρετικό εργαλείο για τους νέους να διευκολύνουν τις γνώσεις τους είναι μέσω του ήχου αντί της παραδοσιακής ανάγνωσης. Αυτό τους δίνει τη δυνατότητα να εκφράσουν αντί να γράφουν αυτά που έμαθαν, πράγμα που σημαίνει ότι αυτή η πρακτική είναι εξαιρετική τόσο για τον παραγωγό όσο και για τον αποδέκτη του ήχου.
Η άσκηση
Ανά ζευγάρια δίνεται στους μαθητές από ένα ΣΒΑ ο καθένας (αυτό θα μπορούσε να είναι στο θέμα αυτής της ενότητας, που σημαίνει να τους δίνετε τα 1,2,3,4,5,7,10,11,16 (και ίσως 17) του ΣΒΑ.
- Πρώτα ο δάσκαλος θα δώσει τη μικρή διάλεξη πριν για την κοινωνική βιωσιμότητα (πρώτη παράγραφος αυτής της ενότητας)
- Οι μαθητές έχουν τώρα λίγο χρόνο για να βρουν πληροφορίες σχετικά με τους στόχους, τη σημασία τους για τους ίδιους και την τοπική τους κοινότητα κ.λπ.
- Τώρα θα πρέπει να δημιουργήσουν μια ηχογράφηση 30-60 δευτερολέπτων / podcast / τηλεφωνικής ηχογράφησης, όπου εξηγούν αυτόν τον στόχο στους υπόλοιπους. Αυτό μπορεί να γίνει μέσω τηλεφώνου ή εάν το σχολείο διαθέτει συσκευή εγγραφής, μπορούν να το χρησιμοποιήσουν με τη σειρά τους. Το σημαντικό είναι ότι δίνουν τις λέξεις-κλειδιά σχετικά με τον στόχο και γιατί είναι σημαντικός για αυτούς ακριβώς.
Στο τέλος, η τάξη θα έχει 17 μικρά podcast που μπορούν να διαδώσουν στο σχολείο, σε έναν ιστότοπο κ.λπ. Και θα μάθουν πολλά εξηγώντας τον στόχο τους στους άλλους, καθώς και ακούγοντας για τους στόχους από τους συμμαθητές τους.
Αυτό μπορεί επίσης να επαναληφθεί τον επόμενο χρόνο, επομένως τους υπενθυμίζεται επανειλημμένα τι έμαθαν για την (κοινωνική) βιώσιμη ανάπτυξη.
TIP:
- Δεν χρειάζεται να είναι ένα επαγγελματικό podcast. Ο ήχος είναι ένας εξαιρετικός τρόπος μάθησης για τους μικρούς μαθητές, γι’ αυτό θα μάθουν πολλά ακούγοντας τους συμμαθητές τους να παρουσιάζουν έναν στόχο και να πρέπει να ερευνήσουν μόνο έναν στόχο.
Μην προσπαθήσετε να παίξετε τα πάντα ταυτόχρονα, θα ακούσουν μόνο τα πρώτα 3-4 και μετά θα γίνει πιο μπερδεμένο και ίσως, να χάσουν την εστίασή τους. Είναι ένα εξαιρετικό ξεκίνημα για κάθε τάξη, αφού τα podcast έχουν αναπτυχθεί, μπορούν να ακούσουν 1-3 κάθε πρωί την επόμενη εβδομάδα!
Τώρα γνωρίζουμε ότι είναι εξαιρετικά σημαντικό να γνωρίζουμε τη διάσταση της Κοινωνικής Βιώσιμης Ανάπτυξης των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης. Πώς όμως μπορούμε να δράσουμε Σε αυτή την ατζέντα; Πώς μπορούμε να κάνουμε την περιοχή μας λίγο καλύτερη κάθε μέρα;
Η άσκηση:
Στον συγκεκριμένο ιστότοπο, ο εκπαιδευτής μπορεί να γράψει όλα τα στοιχεία των μαθητών σχετικά με το πώς να δημιουργήσουν ένα πιο κοινωνικά βιώσιμο περιβάλλον για αυτούς. Στο τέλος, θα υπάρχει η δυνατότητα να το κατεβάσετε σε μορφή PDF ή να το εκτυπώσετε, για να φτιάξετε ένα όμορφο συμβόλαιο, όπου όλοι οι μαθητές μπορούν να υπογράψουν ή να ζωγραφίσουν, ανάλογα με την ηλικία τους.
Αυτή η άσκηση είναι ένα κάλεσμα για δράση και μια συνεχής υπενθύμιση του πώς η κοινωνική βιωσιμότητα είναι μια συνεχής διαδικασία και όχι ένα θέμα για να μάθετε στο σχολείο και μετά να μην το σκεφτείτε ποτέ ξανά. Αυτό δημιουργεί επίσης ένα καλό και διασκεδαστικό περιβάλλον, όπου μπορούν να βρουν δημιουργικές ιδέες για το πώς να κάνουν τον κόσμο ένα καλύτερο μέρος. Ένα άλλο ουσιαστικό πλεονέκτημα της άσκησης είναι ότι κάνει τους στόχους πολύ κατανοητούς στους νέους.
Αυτή η άσκηση θα μπορούσε να επαναληφθεί σε όλες τις θεματικές ενότητες, οπότε η τάξη στο τέλος θα έχει 3 συμβόλαια.
TIP!
Ενώ κάνουν προτάσεις στον εαυτό τους για το πώς μπορούν να ενεργήσουν, μπορούν επίσης να υποβάλουν συστάσεις στο σχολείο για το πώς μπορούν να δουλέψουν με αυτήν την ατζέντα. Πχ να τραγουδούν το πρωί, καθώς τους κάνει χαρούμενους. Κάποια βελτίωση ή κάτι τέτοιο. Αυτό τους κάνει επίσης να νιώθουν σημαντικοί και ότι όλοι εργάζονται για αυτό, και όχι μόνο αυτοί ως μαθητές.
